高一地理必修1期末复习试题及答案(最新版)-pg电子娱乐官网
高一地理必修1期末复习试题及答案(最新版)
高一地理必修1有哪些内容呢？试题可以练习一下。据说，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。下面小编给大家整理了关于高一地理必修1期末复习试题及答案，欢迎阅读，内容仅供参考!
高一地理必修1期末复习试题
一、选择题
1.地球所处的天体系统等级由低到高排列，正确的是( )
a地月系—太阳系—银河系—河外星系 b.地球—太阳—银河系—总星系
c.地月系—太阳系—星座—宇宙 d.地月系—太阳系—银河系—宇宙
2.某地位于东经113°46´，北纬22°27´，该地( )
a.一年有一次阳光直射 b.夏至日受到阳光直射
c.一年有两次阳光直射 d.春分、秋分时受阳光直射
3.当太阳直射北回归线时，下列说法正确的是( )
a.赤道上昼夜平分 b.北半球各地昼长达到值
c.南半球各地正午太阳高度达到值 d.南极圈内出现极昼现象
4.10月1日这一天，太阳直射点( )
a.在北半球，并向北移动 b.在北半球，并向南移动
c.在南半球，并向南移动 d.在南半球，并向北移动
5.北京时间2008年8月8日20时将在首都北京举行第2__届奥运会，这时上届奥运会
举办地雅典(东二区)是( )
a.8月8日2时 b. 8月8日8时 c. 8月8日12时 d.8月8日14时
6. 太阳大气结构从里到外排列正确的是( )
a.光球、日冕、色球 b.色球、光球、日冕
c.光球、色球、日冕 d.日冕、色球、光球
7.冬半年影响我国的气象灾害是( )
a.台风 b.寒潮 c.旱灾 d.暴雨
8. 大量使用冰箱、空调会造成( )
a.酸雨 b.臭氧层破坏 c.海平面上升 d.空气污染
9.冷锋、暖锋的共同特点是( )
a.冷气团在锋面以上 b.过境后天气转晴
c.过境后气压升高 d.过境后温度上升
10.地球上水的主体是( )
a.湖泊水 b. 冰川水 c. 地下水 d.海洋水
11.地球上淡水的主体是( )
a.湖泊水 b. 冰川水 c. 地下水 d.河流水
12.形成洋流的主要动力是( )
a.地转偏向力 b.盛行风 c.陆地形状 d.摩擦力
13.秘鲁渔场形成的条件是( )
a.水温高 b. 有上升流 c. 寒、暖流交汇 d.淡水河流注入
14.海水对气温的调节作用是( )
a.使温差变小 b. 使温差变大 c. 使气温升高 d.使降水减少
15.我国华山的成因是( )
a.向斜山 b. 背斜山 c. 断块山 d.火山
16.广东珠江三角洲的形成是( )
a.断层上升 b. 褶皱隆起 c. 火山喷发 d.泥沙沉积
17.地球上昼夜长短变化最小的是( )
a.南北两极 b. 极圈内 c. 赤道 d.回归线附近
18.广东位于中国的东南沿海，属于( )
a.热带雨林气候 b.地中海气候 c.温带海洋性气候 d.亚热带季风气候
19.北半球夏季时，下列说法正确的是( )
a.惠州昼长夜短 b.长江进入枯水期 c.地中海多雨 d.日本盛行偏北风
20.2004年，印度洋大海啸的原因( )
a.海底火山爆发 b.海底发生地震 c.台风的影响 d.厄尔尼诺现象
21.黄土高原千沟万壑的地表形态的原因是( )
a.流水搬运作用 b.风力沉积作用 c.流水侵蚀作用 d.流水沉积作用
22.外力作用的能量来自地球的外部，主要是( )
a.风力 b.流水 c.冰川 d.太阳辐射
23.确定背斜的最可靠的依据是( )
a.岩层向上拱起 b.中心部分岩层较新，两翼部分岩层较老
c.在地形上为山峰和山岭 d.中心部分岩层较老，两翼部分岩层较新
24.自然带上，惠州所在地区属于( )
a.热带雨林带 b.亚热带常绿硬叶林带 c.亚热带常绿阔叶林带 d.温带常落叶阔叶林带
25.在非洲由赤道向南北两极出现热带雨林—热带草原—热带荒漠的更替，是
a.从沿海向内陆的分异规律 b.以水分变化为基础
c.从赤道到两极的分异规律 d.垂直分异规律
26.引起其自然带更替的主导因素是( )
a.热量 b.水分 c.海拔 d.地形
27.下列地理现象，表现为从沿海向内陆的分异规律的是( )
a.非洲赤道两侧，森林—草原—荒漠对称分布
b.我国东部从南向北依次出现热带—亚热带—温带的森林景观
c.从大兴安岭向西，依次出现森林—草原—荒漠景观
d.珠穆朗玛峰北坡，从山麓到山顶出现草原—荒漠景观
28.下面水循环的环节中，人类活动能影响的是( )
a.海水蒸发 b.地表径流 c.水汽输送 d.降水
29.三角洲一般形成于( )
a.山麓地带 b.滨海地带 c.河源地带 d.河流的入海口
30.下面四幅图中，属于北半球的中高纬度的环流的是( )
a b c d
31.有关右图洋流的叙述，正确的是( )
a.南半球暖流 b. 南半球寒流 c.北半球暖流 d. 南半球寒流
32.夏天使，城市比农村更加酷热，原因是( )
a.集聚效应 b.阳伞效应 c.热岛效应 d.雨岛效应
33.我国夏季的台风来自太平洋，成因是( )
a.气旋 b.反气旋 c. 冷锋 d.暖锋
34.台风一般会带来 天气。( )
a.干燥 b.狂风暴雨 c.晴朗 d.以上都不是
35.我国冬天在北方地区沙尘暴的原因( )
a.气旋 b.反气旋 c.台风 d.暖锋
二、综合题
36.读地球绕日公转图回答：
(1)图中字母所示日期：a b c d
(2)图中地球公转速度 点较快， 点较慢(填字母)
(3)北半球昼长大于夜长，且白昼越来越长，地球处在 向 的阶段。(填字母)
(4)由b点向c点，太阳直射点如何移动 (向南、向北)
37.读右图回答：
(1)图中的气候类型 ① ② ③ ④
(2)①的自然带是 广东可能在图中 (代号)的自然带上。
38.读右图回答下列问题。
(1)图中a是 气团。此图为 锋示意图(2)c、d、e三地中气温的是 地，气压
的是 地，属于阴雨天气的是 地。
(3)e地未来天气的变化趋势是： ①锋面过境时 。②锋面过境后 。
39.读右图，完成下列要求。
(1)在图中用直线画出箭头，表示水循环路径。
(2)补画图中缺少的两个水循环重要环节，并注明名称。
(3)水循环的原动力是 。
(4)对人类最重要的水循环类型是 。该水循环之所以重要是因为 。在此水循环各环节中人类可以直接控制的环节是 。
高一地理必修1期末复习试题答案
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
d
c
a
c
d
c
b
b
b
d
b
b
题号
13
14
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16
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18
19
20
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22
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24
答案
b
a
c
d
c
d
a
b
c
d
d
b
题号
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
答案
c
a
c
b
d
d
c
c
a
b
b
二、综合题
36.(1)3月21日 6月22日 9月23日 12月22日 (2)d b (3)a b (4)向南
37.(1)热带雨林气候 亚热带季风气候 温带季风气候 亚寒带针叶林气候(2)热带雨林带(3)②
38(1)暧 暖 (2)c e d
(3)多连续性降水 气温上升;气压下降，天气转晴
39.(1)略 (2)略 (3)太阳辐射能
(4)海陆间循环 此循环可以使海洋和陆地的水进行交换，使水资源不断得到更新 地表径流
高考地理图象学习技巧
一、读图： 可以从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小、高低、形状、方向等信息。其中读图顺序是一个很容易被忽视的问题。在教学过程中要按读图名、读图例、读正图的顺序阅读。因为图名代表着一幅地图的主题和重点，先读图名有着开门见山、直奔主题的作用;图例是一幅地图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例是轻松获知图中信息的基础;读正图时，一般要根据地图本身揭示的内容，采用不同的方法。简单归纳如下：
1、按地理事物的空间顺序读图。凡地理事物是有明显空间分布特征和空间分布差异的。图象都可采用此法：如海水温度和盐度分布规律图、地域差异规律图等。
2、按地理事物发展的时间顺序读图。凡用以表示地理事物发展变化过程和特点的图象，都可用此法。一句话，这类图象都具有明显的时间性。如：降水量柱状图、太阳直射点移动图等。
3、按地理事物内在联系的逻辑顺序读图。凡用以揭示地理事像内在联系的图象都用此法。这种方法不是停留在地理事物表层的观察，而是包含着对地理事物内在联系的深层考虑，深层的内在联系把零散的地理事象连成一个整体。如：地理特征图、地理成因图、地理联系图等。
二、析图： 仅仅会观察图象上的某些信息是完全不够的，我们应该在看图的基础上进行分析，力求理顺各地理要素之间的关系。让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出一些隐性信息，以培养学生较高程度的读图能力。析图分两步进行：
①挖掘信息，即用显性信息挖掘隐性信息、由已知导出未知。
②提炼信息，即在挖掘信息的基础上，找出地理事物的规律和联系。
三、绘图：
绘图是地理知识的理解和记忆的过程。所以学生在读图、析图的基础上，让学生学会自己动手绘图。这样有利于加深学生对所学地理知识的理解和记忆,同时有利于发展学生绘图的技巧,所以平时应注意加强绘图训练，把文字转化成图形，形象记忆、压缩记忆。
四、释图： 通过对图象分析把图形转变成文字，从中找规律，联系知识点，解决问题，真正实现图文的相互转换，知识的灵活掌握。平时应让学生翻译图，锻炼他们的“看图说话”能力。
五、忆图： 图象和文字知识相同，同样需要巩固，否则也会遗忘。通过对图象的巩固，形成空间概念就牢固。 如果学生长期读图、析图、绘图、释图、忆图，有意识的将一幅幅图象输入到大脑中，构成大脑中的图像知识系统。当你积累到一定数量、一定程度，在一定条件的诱发下，学生就可以在大脑中运用这些事物的形象。教师在教学中要善于引导学生将地图和文字有机结合起来，既发挥地图直观形象、内涵丰富、表现力突出的特点，又发挥文字表达扼要明了、言简意赅的优势。